孩子智力与父母的密切关系

作者:本站整理 来源:互联网 发布时间:2013-01-06 阅读:

  家庭当中影响孩子智力发展和学业成绩的主要因素是什么?我们的父母希望孩子学得好,智力发展得好,那么到底是什么因素?你所做的什么事情对孩子影响最大。

  第一因素:家庭的智力环境。

  首先是父母自身的智力活动水平,说白了,就是父母动脑的水平。就是父母爱不爱动脑,善不善于动脑,直接关系到孩子的智力发展。还有,父母的求知态度和求知表现。如果父母渴求知识,有良好的求知表现,孩子就会像父母学习。你只要求孩子好好学习,自己不学习,那么孩子就不愿意听你的。再一个,家庭书架,这很重要。有的家里都有家庭书架,但是你是否做到了我们所要求这个。家庭中有共同读的书,有每个人读的书,而且养成交流读书心得的习惯,这很重要。因为有的家里边有书不读,有的家里没什么书,就一些乱七八糟的书,这不行。现在说学习型的家庭还得读书。我们希望提高国民素质,希望我们的孩子好,当然我们的北京人,我估计都读书比较多,十本、八本是可能的。但是我们比较就发现,我们必须做爱读书的人,你爱读书,你的孩子才能爱读书。不然的话,你老教育他读书,他心里就想了,你也不读书,天天催我,他就没动力

  其次,家庭的人际环境。讲孩子的智力发展,讲学习跟人际环境有关系吗?太有关系了。良好的人际环境是孩子学习的重要条件,家庭心理氛围好,你人际关系和谐,这孩子他心里踏实,他有一种归属感,有安全感。如果人际关系不好会出现什么情况?这个我都有调查。如果家庭不和睦,经常吵嘴、打架,孩子缺少安全感,心里烦躁,严重影响学习。

  再次,父母对孩子的学习指导。你要指导学习,你应该注意什么?首先一个,你关注的重点放在哪儿?有好多是关注在什么呢?学习成绩上,结果上,这就是误区。我想,我们父母关注孩子的学习,不要只关注结果和分数,要不要关注,要关注,重点应该放在哪儿?大家看看,这几个态度、过程、方法、习惯。有好的学习态度,他的学习过程科学,方法合适,又有好习惯,那结果必然好。可是,你就片面地关注结果,这些都不管,你没有观察,你没有注意,这个学习成绩往往好不了。

  先给大家讲一个基本知识,就是智力到底是什么?我们平常老说智力、智力,智力好坏,到底是指的什么?人的智力就指的是智商,就是人的聪明度。人的聪明度是由什么来决定的?这个人的注意力、观察力、记忆力、思维力、想像力的综合水平,主要是他脑力的表现。它的这个聪明度是脑力的表现,是五种力的综合水平,不是哪一项。那么有的人也讲,注意力不包括在里边,这个学术讨论我们就不管了。那么这几个力,它的综合水平就是我们的聪明度。其中一项能力强,比如说他记忆能力特别强,并不能代表他整体的聪明度高,也不能代表他的智商高,你光是记忆力嘛。大家注意,我们现在传媒上很少单纯地去表扬某某孩子几岁就认识多少字,会背多少诗,这个意义并不大,一定是综合水平。那么这种综合水平的核心是什么,核心是思维力,就是他会不会想问题,善于不善于想问题,这是智力的核心。老说智力好坏,智力是这几个方面,这是大家都比较认可的这种说法。

  下面是我们这一讲里边很重要的内容,家庭当中影响孩子智力发展和学业成绩的主要因素是什么?我们的父母希望孩子学得好,智力发展得好,那么到底是什么因素?你所做的什么事情对孩子影响最大。第一就是家庭的智力环境。智力环境,首先一个是父母自身的智力活动水平,说白了,就是父母动脑的水平。就是父母爱不爱动脑,善不善于动脑,直接关系到孩子的智力发展。因为父母动脑的水平对孩子的影响可以这么说,叫做智力靠智力来培养。因此我在写这本书里讲了一句话,有那么一章,做一个爱动脑筋的父母,特别是跟孩子一起接触的时候,你需要动脑筋的时候,你要讲出一、二、三来,你要有逻辑,要清楚地表达,这个对孩子影响很大。

  我举一个例子,我们在东城区一所学校发现一个孩子上初中以后,写作文,就写半句话就画句号。这怎么回事呢?数学学得也可以,他为什么写半句话就画句号,后来就到他家里去,他父母是两个知识分子,而且在国外工作。到家里去以后发现了,他跟奶奶在一起,房子很大,家里也有不少的书。但是,这个奶奶,我们跟她交谈的时候,发现她老说半截话,说半截话就打住了,就画句号了。她经常这样,就是她的思维影响孩子了。因为有一句话,我不知道大家知道不知道,叫做语言是思维的外壳。你想清楚,才说得清楚,你想深入,才说得深入,对不对,想明白,才说得明白。所以你的语言表达本身是你的智力活动的一种反映。譬如我现在在讲课,实际上是我思维的一种反映,可是她老讲半截话,这孩子经常受影响。后来怎么办呢?老师想了一个很好的主意,就是说我们跟他讲,这个事儿应该怎么讲,还缺半截话,把它填上。然后给你一个任务,以后你奶奶跟你说话,说完了以后,你想一想,全不全,该不该画句号,不该画句号,你告诉她,你说,奶奶还得这么说,你教你奶奶。过一段时间以后发现,虽然奶奶没多大改变,这个孩子的思维就很明显地完整了。这是一件真事儿,我用它来说什么呢?就是说父母的思维水平,智力活动直接影响孩子,你不要忽略这个。不是孩子是孩子的事,你为了提供智力环境是很重要的。

  再再次,父母的求知态度和求知表现。如果父母渴求知识,有良好的求知表现,孩子就会像父母学习。你只要求孩子好好学习,自己不学习,那么孩子就不愿意听你的。我最近在《中华家教》是全国的一个刊物,我写了一篇文章,今天怎样做一个合格的父母,其中我引用了一个封建时代的一副对联。我说,剔除封建性内容在今天依然对我们有启发。这副对联怎么说,在座的很多同志肯定都会背,叫做什么呢?忠厚传家久,诗书继世长。那忠厚传家久讲的是什么,人格、品格。这一个家庭,它忠厚诚信,这个家庭能传得久远,诗书继世长。这家的文化氛围好,尤其家庭的主人带头爱学习的话,他这一辈子一辈子传下去。我们摒弃原来的封建内容,在今天依然如是,它反映了一种规律,就是德与智,就是家庭要创造什么呢?智力环境。父母的求知态度,求知表现。

  我给大家讲一个例子,我认识一个人,他本来没上过高中,他的孩子上初中的时候,他每天盯着他学习,他发现非常被动,非常费劲,俩人就在那儿较劲。后来有个机会,她可以上电视中专,后来我们就支持她,给她报销学习费用。我说,你只要认真学习,你会发现另外一个效果,就是你孩子的学习会跟他原来不一样。结果后来出现什么情况?孩子在那儿学,她必须也得学。这孩子过来一看,他妈妈在那儿认真学了,回去不用说了,回去好好做作业。等到他妈十点还没做完,孩子过来说,妈,你休息一会儿吧,他过来劝他妈。最后这个孩子学习也越来越好,这就是什么呢?父母这种求知态度,求知表现。

  当然有的父母更会处理这个问题,非常有意思,他也会教育孩子。我碰到一个父母,那天他非常兴奋,我说,你怎么这么高兴。他说,我的女儿考上四中的高中了。我就问,我说,你一定有好的教育方法,他说没有,他说孩子能干。我说,你读的什么水平,他说,我初中毕业,他说,我夫人初中都没毕业,我说,我是北京市家教会的,我是研究这个,你肯定有你家庭教育规律,不谋而合之处。他想了想,他跟我说两条。第一条,他跟我说了,他说,我从来不居高临下,什么事我都跟孩子讨论。我说,你怎么想?他说,我想,孩子上学也不容易,我也就上过初中,现在还学得不错,我有什么理由居高临下,以父母自居,老训人,我没道理老教育人家,没道理,所以有事我跟他商量。他这么一说,我给他分析了,你这叫教育民主,讲平等,他问我,他说,我有那么好吗?我说,你就这么好,这叫不谋而合。我说,还有呢?他又讲一条,这一条我更受启发。他说,我向孩子学习,他说,我不是老让他好好学习,他好的方面,我向他学习。他说,我准备了一个本,这个本,孩子有什么好事,我就记录下来,我也不跟他说,但后来孩子也发现了,觉得爸爸经常记录他好的事情,这个孩子就更自觉。我说,你给我举一个具体的例子,他跟我说了一个例子,我现在记忆犹新,我也没写在本上。他说,有一次,孩子上初二的时候,在那儿做作业,他说,我就过去了,晚上,这孩子跟我说这么一句话,说,爸爸,我悟出一个道理来,说什么道理呀,今天的学习质量就是明天的生活质量。你看她爸爸什么反馈信息,她爸爸一拍手,闺女这是名言,这是名言呀,富于哲理,我得把它记下来,这就去找本了。这闺女说,爸爸,你不用记,我就那么一说。你就那么一说就这么棒,你要再认真说,得多棒呀,我非记下来不可,把这个本拿来,某月某日,闺女某某某说,今天的学习质量就是明天的生活质量,他写完,他走了。你想,这孩子什么心态。我爸爸把这话都记下来了,一会儿做作业高度集中,这是质量,明天听课还兴奋不已呢,我爸爸把这个话记下来,我得好好听课,这学习质量跟生活质量连起来了,她受到这种激励。其实爸爸就做这么一件事儿。

  咱们给她换一个爸爸,可能怎么说,因为我听到好多父母,孩子说得挺好的话,父母给泼冷水。比如这个孩子说了,爸爸,我悟出一个道理来,今天的学习质量就是明天的生活质量,这爸爸就说了,这还用你说,谁不知道,我都跟你说过860遍了,今天不好好学习,考不上大学,将来没什么好日子过,你呀,有工夫别瞎想,你给我好好学习就是了,走了。同样一件事儿,这个处理,你说这个孩子什么心态,走了以后,这个孩子还委屈呢,好不容易想出这么一句非常好的话,让我爸爸给枪毙了,半个小时都没踏实,这作业做不下去,第二天上课还觉得委屈呢。你看看,同样一件事儿,跟父母态度有关系。你看,这个父母,他不是故意做的,他是有一种求知态度,求知表现,他得向孩子学习。那后一个父母就居高临下,觉得自己什么都好,就得是教育她的,摆出一副教育的架子,这就错了,自居心理,是不是。

  家庭书架,这很重要。有的家里都有家庭书架,但是你是否做到了我们所要求这个。家庭中有共同读的书,有每个人读的书,而且养成交流读书心得的习惯,这很重要。因为有的家里边有书不读,有的家里没什么书,就一些乱七八糟的书,这不行。现在说学习型的家庭还得读书。我说一个数据不一定准,我在网上看到的,说以色列人爱读书,平均一人一年大概读四十七、八本书,以色列教育水平很高。俄罗斯人平均一人一年读二十七、八本书,我说这个是参考的数据。中国人现在平均一人一年读2.8本书,我们希望提高国民素质,希望我们的孩子好,当然我们的北京人,我估计都读书比较多,十本、八本是可能的。但是我们比较就发现,我们必须做爱读书的人,你爱读书,你的孩子才能爱读书。不然的话,你老教育他读书,他心里就想了,你也不读书,天天催我,他就没动力。

  有一个有意思的例子是101中学一个父母讲的。这孩子原来小学时候特别爱看电视,后来干脆从三年级开始,父母给孩子定了一条,这个电视报由你来买,圈定两次,其他时间不看,这就约法三章,父母看一次,你不看也不成,你就看。其他时间怎么办呢?晚上学习的时候一块儿学。爸爸在这儿学,你在那儿学。这爸爸特别有意思的是什么呢?把自己读的书一本一本地读,画重点,抄笔记。小学的时候,每学三十分钟休息一会儿,爷俩下去摔跤锻炼,然后回来接着学。过来过去这爸爸不用说话,这孩子都悄悄看看他爸爸的笔记本,看看那书,一看真是认真在读,回去他也认真读。结果一直到高中毕业,后来这爸爸有问题就请教这孩子,这孩子自觉性越来越高,到最后你看到什么程度,这孩子是101中学的保送生,保送华南理工大学。父母很高兴开父母会,回去以后,这孩子跟他说,对不起,我不去,我不接受这保送。那怎么办呢?说,我要自己考,我奔清华建筑系。他爸爸说,爸爸、妈妈着急了,说,清华大学这么难考,万一考不上呢?考不上,你们说要有志气不是吗?这孩子有志气。我考不上,我复读一年,你们支持我一下,我还是奔这儿去。如果再考不上,我打工,我自己复习,我还奔那儿去,那个不接受。最后就没有去,然后这孩子一下就考上了。考上以后学校就知道了,当时有一个《万家灯火》广播节目,就请他们做节目,他爸爸就答应了,请爷俩去,讲讲家庭教育,讲讲孩子奋斗。结果孩子从大学回来以后,他爸爸说,咱们去中央广播电台做一个什么节目,他说,我不去,你去。他爸说,那哪儿行。我答应人家了。他说,这个考上了,我也不是什么人才,成人才早着呢,这么早,值得骄傲吗?他反过来批评他爸爸,我不去。后来他爸爸死说活说,我答应人家编辑记者了,这才去。然后他跟他爸爸说,下不为例,我离成才还远着呢。我听着这故事一想,这孩子反过来提示他爸爸。但是从小的时候,这个爸爸做的事情,你看看,是不是,你学我也学,我学得比你还认真,那孩子就更认真。现在我们好多父母自己不学,天天就是居高临下让孩子学,你说,能不能使这孩子发自内心地更能愿意学习。

  还有一个,相对固定的学习时间,学习空间,安静的学习环境。这个学习是需要这样条件的,你太乱了,不安心,这孩子就不安心。

  第二个因素:家庭的人际环境。

  你看,讲孩子的智力发展,讲学习跟人际环境有关系吗?太有关系了。良好的人际环境是孩子学习的重要条件,家庭心理氛围好,你人际关系和谐,这孩子他心里踏实,他有一种归属感,有安全感。如果人际关系不好会出现什么情况?这个我都有调查。如果家庭不和睦,经常吵嘴、打架,孩子缺少安全感,心里烦躁,严重影响学习。如果孩子小时候,你就经常打架,闹得不可开交,以后你还这样发展,这孩子会有三步;第一步是害怕,小的时候,父母一打架,他害怕,他没有安全感,害怕。然后就厌烦,懂事以后就烦。他发现,你们吵来吵去也没怎么着,再后来什么呢,怨恨,他恨你,他就躲着。

  我就在若干年前,接待过一位父母,两口子还都是副教授,结果这个女孩上了初中,到了初二不回家,父母非常着急,找我。我想,环境这么好,我说,不会呀。后来我就找这孩子,这孩子一说,我受启发了。这孩子说,我不愿意回家,因为我们家里跟冰窖似的。我说,什么意思呀?她说,我们家条件也不错,我爸跟我妈谁也不爱理谁,但是他们也不打,女孩子最受不了,所以她就不愿回去。在外边又交朋友又什么的,实际上就是这个问题。

  我的老师教心理学的,曾经有过调查。他发现,家庭和睦的家庭,三好学生出多少呢,97%。也调查了几千户,这个对我们来讲就是很重要的参照。现在有的父母,我发现有的父母跟我们说了,说我们两口子不和,碍着你什么事?我们打我们的,你学你的,他不可能的,人是有心理的,有感情的呀。我前不久在一个区,我不说哪个区了,一个父母给我写了封信,您讲的内容我特别有同感。他说,我那个孩子,那天就问我,说我要出走,你不要心疼,你想要孩子,你再抱一个,我觉得,我在这个家里呆不下去了,原因就是你跟我爸爸这样我受不了。这妈妈一边说一边掉眼泪。我接触这样的事儿非常多,所以良好的人际环境必须由父母来创造,对孩子智力发展和学习肯定有好处,是吧。

  其次就是你要进行人际关系调整。一般的来讲,孩子、父母之间的关系是家庭人际关系的关键,这个其实中国是这样,在国外也一样。有一年,在北师大开了一个国际家庭年的研讨会,有一位德国的专家也讲到这个问题,这个几乎是不谋而合的。任何国家家庭的人际关系,父母是核心。然后跟上一辈,跟左右邻居,跟孩子之间,这是人际环境。

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