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“几倍求和两步应用题”教学设计

作者:本站整理 来源:互联网 发布时间:2013-04-16 12:14:10 阅读:

  邱学华[简介]1986年10月,在山西省太原市全国协作区第二届尝试教学法研讨会上,作者应全体代表的要求,借二年级小学生上了一堂公开课,内容是:"几倍求和两步应用题"。按照"五步六段式"教学模式,探索尝试教学法五步基本教学程序,采用在教师指导下,先尝试操作,再尝试解答,然后再自学课本,提出灵活应用尝试教学模式。

  [教学要求]

  1.初步掌握"几倍求和两步应用题的结构,并学会解答方法。

  2.学会例综合算式解答应用题。

  3.通过分析比较,掌握两步应用题的系统,发展学生的思维能力。

  [教学过程]

  一、基本训练

  用投影机放幻灯片,进行比较两数关系的基本训练。

  (1)橘子40千克,苹果120千克

  (2)男生100人,女生300人

  (3)一头牛重500千克,一头大象重5000千克

  (4)一辆大车运货2000千克,一辆汽车运货6000千克

  学生口头回答,说出比较两数的各种关系。如苹果比橘子多80千克,苹果的重量是橘子的3倍等。

  [简析]这种比较两数关系的训练,有利于学生掌握两步应用题的结构,为解答尝试题做好铺垫。

  二、导入新课

  用上面基本训练题第(1)题:"橘子40千克,苹果120千克",要求学生编题。估计学生可以编出很多题目, 例如

  (1)水果店里有橘子40千克,苹果120千克,一共有水果多少千克?

  (2)水果店里有橘子40千克,苹果比橘子多80千克,橘子和苹果一共有多少千克?

  (3)水果店里有橘子40千克,苹果的重量是橘子的3倍,苹果有多少千克?

  (4)水果店里有橘子40千克,苹果的重量是橘子的3倍,橘子和苹果一共有多少千克(尝试题)。

  [简析]多种应用题是互相联系的,通过学生自编应用题,让学生从应用题的知识结构中自己导出尝试题。这为学生掌握尝试题的结构,以及解答尝试题又做了进一步铺垫。

  三、进行新课

  1.出示尝试题

  导入新课时学生自编题中的第(4)题就作为尝试题。(尝试题用幻灯片放出来)

  2.尝试练习

  (1)先动手操作,4个红色圆片表示橘子的重量,再摆黄圆片表示苹果的重量。

  橘子 ●●●●

  苹果 ○○○○ ○○○○ ○○○○

  启发提问:如果橘子作为1份,苹果就有3份,一共有几份?

  3+1=4(份)

  [简析]操作尝试也是一种尝试练习,通过学生动手操作理解题目的结构,为学生解答题目进行第三次铺垫。

  (2)学生作尝试题(要求学生用简便的方法做)。估计学生会有三种做法。

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