“几倍求和两步应用题”教学设计

　　邱学华［简介］1986年10月，在山西省太原市全国协作区第二届尝试教学法研讨会上，作者应全体代表的要求，借二年级小学生上了一堂公开课，内容是："几倍求和两步应用题"。按照"五步六段式"教学模式，探索尝试教学法五步基本教学程序，采用在教师指导下，先尝试操作，再尝试解答，然后再自学课本，提出灵活应用尝试教学模式。

　　［教学要求］

　　１.初步掌握"几倍求和两步应用题的结构，并学会解答方法。

　　２.学会例综合算式解答应用题。

　　３.通过分析比较，掌握两步应用题的系统，发展学生的思维能力。

　　［教学过程］

　　一、基本训练

　　用投影机放幻灯片，进行比较两数关系的基本训练。

　　(1)橘子40千克，苹果120千克

　　(2)男生100人，女生300人

　　(3)一头牛重500千克，一头大象重5000千克

　　(4)一辆大车运货2000千克，一辆汽车运货6000千克

　　学生口头回答，说出比较两数的各种关系。如苹果比橘子多80千克，苹果的重量是橘子的3倍等。

　　［简析］这种比较两数关系的训练，有利于学生掌握两步应用题的结构，为解答尝试题做好铺垫。

　　二、导入新课

　　用上面基本训练题第(1)题："橘子40千克，苹果120千克"，要求学生编题。估计学生可以编出很多题目， 例如

　　(1)水果店里有橘子40千克，苹果120千克，一共有水果多少千克？

　　(2)水果店里有橘子40千克，苹果比橘子多80千克，橘子和苹果一共有多少千克？

　　(3)水果店里有橘子40千克，苹果的重量是橘子的3倍，苹果有多少千克？

　　(4)水果店里有橘子40千克，苹果的重量是橘子的3倍，橘子和苹果一共有多少千克（尝试题）。

　　［简析］多种应用题是互相联系的，通过学生自编应用题，让学生从应用题的知识结构中自己导出尝试题。这为学生掌握尝试题的结构，以及解答尝试题又做了进一步铺垫。

　　三、进行新课

　　１.出示尝试题

　　导入新课时学生自编题中的第(4)题就作为尝试题。（尝试题用幻灯片放出来）

　　２.尝试练习

　　(1)先动手操作，4个红色圆片表示橘子的重量，再摆黄圆片表示苹果的重量。

　　橘子　●●●●

　　苹果　○○○○　○○○○　○○○○

　　启发提问：如果橘子作为1份，苹果就有3份，一共有几份？

　　3+1=4(份)

　　［简析］操作尝试也是一种尝试练习，通过学生动手操作理解题目的结构，为学生解答题目进行第三次铺垫。

　　(2)学生作尝试题（要求学生用简便的方法做）。估计学生会有三种做法。